Učitelj

РУСОВЉЕВА ПЕДАГОГИКА 101

његова знања, то значи, образовати његово памћење, да би оно некад могло представити тај материјал разуму у истом реду, кад ти осећаји следују један за другим у згодном поретку. Али, пошто дете пази само на своје осећаје, то је у почетку и то довољно, да се оно сасвим јасно упућује на везивање тих осећаја с предметима, од којих онџ потичу... Само с помоћу кретања учимо ми, да има ствари, које нису то исто што смо ми, и само с помоћу нашега сопственога кретања добијамо појам о простору. Баш зато, што дете још нема тога појма, пружа оно своју руку без разлике, да би ухватило предмет, који додирује, као и онај, који је сто корачаји од њега удаљен.... 6 тога треба много ходати с дететом, треба га водити од једнога места до другога, да осети промену места, те да тако научи, да расуђује о удаљености“ '). „Пошто су, дакле, први природни покрети човекови на то управљени, да се он мери с целом својом околином, и да у сваком предмету, који опази, испитује све чулне особине, које се могу на то односити, то је његова прва студија нека врста експерименталне физике... Пошто све, што улази у разум човеков, долази кроз чула, то је први ум човеков чулни ум, који служи као основа за интелектуални ум: наши први учитељи у Философији јесу ноге, руке, очи“ "). — Ова начела и правила потпуно су потврђена искуством и научном психологијом, и зато их не треба даље објашњавати. Само ћемо изнети још главне тачке о вежбању појединих чула. Нарочито се истиче чуло пипања, јер се оно обично занемарује. При том Русо упућује на слепце, који имају много поузданије и Финије чуло пипања, него они који виде, и с тога препоручује, да деца што чешће иду по мраку, и да се што више ноћу играју. Чуло пипања треба, дакле, да замењује вид и донекле слух. Треба потпомагати нарочито оне радње, које чуло пипања изоштравају,

Сре Ка 8 - Зл 5) отра 92