Učitelj

159

Четврти је _„ Живот Исусов. _

Пети “ Историја апостола. Као што рекох ови се периоди примећују мање више у развитку сваког народа и према њима треба узимати наставну историску грађу, јер ће је васпитаници тек на тај начин моћи, да схвате. Историска грађа или тако звана хуманистичка група предмета мора бити у центруму целе наставне грађе, јер је њена двојака улога: да буди морална осећања и да развија нашу интелектуалну снагу, док је

другој групи предмета више улога, да обогати наше знање изучавањем природе и појава у њој; али и ова друга, природна, група знања удружена с првом утиче врло повољно на развитак естетичких осећања па до некле и на саму моралну садржину човекову; али је њена главна улога, као што рекох, разумевање природе и богаћење знања нашег.

Као год што је човек на извесним ступњима свога развитка, у историји, и саму природу различито схватао и постепено упознавао њене тајне, тако се исто и у васпитању мора пазити, да се ученик не претрпа оним знањем из природних наука, које не одговара његовом аперцептивном ступњу. Дакле само оно и само онолико градива треба да-

вати ученику, које ће он потпуно разумети и које ће стално остати његова својина. П. Чубровић

(НАСТАВИЋЕ СЕ) ст. фил.

Какве су и какве треба да су читанке у · нашој народној школи _

3. Садржај чштанке.

Под „садржајем“ разумемо : избор и сређивање читаначке грађе. Понајтежа је оцена с те стране. Тешкоћа долази отуда, што у нас још није пречишћено питање о циљу читанке. И пре расправе: „Какве треба да су наше читанке“ и оцене: „Какве су читанке у нас“ ваљало је пречистити и ·

одредити циљ читанци....