Učitelj

695

се код. мимике и говора асоцирају чулни утисци са сопственим покретима. П у настави приправног разреда треба тежити, да се асоцијације представа у свести дечијој врше на основи логичке везе, дакле аперцептивне; никако пак не, да се врше случајне асоцијације. Ово у толико пре, у колико се овај узраст и одликује метанимким памћењем, те га баш овим аперцептивним удруживањем представа треба сводити на праву меру, што мању бар, џи припремати развштак логичког памћења па коме се и може заснивати правилам говор пц стално знање истога.

Ово бива с тога, што се аперцептивним удруживањем представа образују прво прости расушци, а из ових логички појмови (апстракција, коју деца дотле нису имали); а из логичких појмова синтезирањем постају прво синшешимчки расутци, а то је логичко мишљење, што и јесте циљ и наставе у приправном разреду, јер : говором српеким завладаће ученици овог разреда тек онда, кад се развије ово логичко мишљење. као резултанта " правог рада по раније истакнутим принципима.

Важно је за рад у приправ. разреду. да нагласимо п то: да од логичкит калпегорија трво постају појмови предмета и стања, после појмови особина, и, најзад, тој мови односа. 'То значи: да при учењу српског говора у приправном разреду треба Прво изучавали речи које означуји имена лица и сшвари (пменице): па онда имена радњи и стања (глаголе), па имена особина, придева па тек онда речи, које означују односе, (предлоге, свезе, прилоге) Нир. Научи се реч: Табла: затим, шта се на табли ради“ Пише. Па онда особина, да је табла црна; а тек по том однос: на табли се шише ит. д. Из овог тврђења, као и из раније наведених, јасно је: да радња игра најважнију улогу при изучавању | српског језика у приправном разреду. А радња, се исказује вршењем радње, коју означава реч и то одмах уз говор, а тој радњи потенцијелну снагу даје мимика, која такође прати узучавање сваке говорне представе која означава сама собом радњу или стање, или какву особину, па чак мимика је врло важна, да уз говор учини јасним и односе говорних група. Пример: 1.) Ја пграм (мимика и радња); ја затварам, ја отварам врата, прозор п тд. Ја чистим собу метлом. — Писаљка пала ма под; таван је горе; ја сам већи од Богдана ; Он седи иза мене ит.Д. Каткада се мимици п радњи придружује и подражавање природних гласова да би представа п појам о дотичној радњи били јаснији. Нар: ја плачем — људи плачу; волови ричу; овце блеје, свињо