Učitelj

430 Учитељ

__-__________

на

govaralo dečijoj moći shvatanja (princip „kongenijalnosti“), i koje

će moći da probudi neposredno i trajno interesovanje kod dece. ·

Ovu ideju analogije između individualnog i opšte čovečanskog razvitka nalazimo gotovo kod sviju najboljih umova: Kanta, Gete-a i dr.; od pedagoga: Ruso-a, Pestalocija, Spensera, Herbarta, Cilera i dr. (Rain)

Time je rešen princip „kongenijaliteta“, koji traži da gradivo-

odgovara dečijoi moći shvatanja. a bez kog se ne bi mogac spro- ·

vesti u nastavi princip zainteresovanosti. Ovaj je princip gotovo naiglavniji u nastavi, jer se bez njega ne dadu ni zamisliti ostali nastavni principi. Radi njegovog sprovođenja u nastavi potrebno ie duboko poznavanje dečije duše, kao njihove misli? osećania i

težnje. Potrebno je poznavanje i njihovih potreba i navika, јег

po rečima Komperpjevim: ako predmet koji se stavlia pred pažnju

ne odgovara našim sposobnostima, našim intelektualnim navikama,

on neće uspeti da pokrene našu volju, našu aktivnost. Zbog toga

je potrebno zadržavati dečju pažnju samo na onim predmetima, '

koji su u njihovom domašaju, i koji su u stanju da probude dečije interesovanje. „Ako se dete pusti da posmatra bogati hram Hermelin ili drago kamenje na zvezdanom nebu ili da sluša kakvu

besedu apostolovu, ono ne vezujući nikakve misli pri tom, i ne:

videći što vidi, imaće pri tom zadovolstvo iedne budale ili uživanje jedne mazge, govorio je Jeremija Telor“ (Džon Lobok). Teško je spustiti se na stupani dečijeg duhovnog razvitka i nemožemo lako ući u krug njihovih osećanja i misli, te da gradivom i celokupnom nastavom možemo tačno odgovoriti njihovim potrebama i navikama, a koje će pouzdano moći da izazove dečije interesovanje. Ali to je glavni zadatak vaspitačev:-urediti, podesiti nastavu tako da se pružena gradiva sama sobom zakače s povorkom potreba, žudnja i zainteresovanosti, koja čine pravu деčiju dušu, da nastava udeluje uporedo sa razvojem njegove daše u životu (Džon Dui).U više slučajeva teško je dati primamljiv oblik iz· vesnom nastavnom gradivu (tabl. množenja, ortogralija, čitanie), ali veština je spojii ga sa prirodnim interesima dečijim, i tako im dati privlačnost koju nemaju (Klapared). Pa to nije slučai samo kod teških predmeta (gradiva) već i na pr. kad su deca umorna,

i onda valja tražiti izlaz, kako bi se deci predmet olakšao | učinio više privlačnim. Kad je slučaj da je nastavno gradivo kag-

težak predmet za decu, a to je slučaj: kad se hoće da izvede