Prosvetni glasnik

568

ПРОСВЕТИИ ГЛАСНИК

тивање, како би старешина завода и разредни старешина могди контролисати размак у ко.јима су поједине ученице, и нарочито слабе, пропитиване, да би потом, чинећи наномене предметним наставницима, извршили законом прописану им дуасност. Према томе немогуће је доводити у везу Ведежнике за оцене са Дневником рада. Исто тако ретко су где уношене оцене из писменпх задатака шко.шшх. Где тога има, изузетак је од правида. Због тога је иемогуће контролисати ко•шко је тачно да су наставници давади задатке, да су их оцењивалл и у каквом односу стоји оцена из њих према оцени из усмених одго вора ученичких. Даље, за обележавање оцена у току тромесечја, поред цифара, употребљаваии су некакви знаци с тачкама и репићима, чије је значење знао само предметни наставник. Затим не види се да је било какве норме у свођењу оцена. За пример да наведем само оцене из Математике у VII разреду. Тамо има ученица, које су у току тромесечја по неколико пута прозиване и говориле, ади им оцена у Бележнику, где се изводи резултат тромесечни, није изведена, међутим унесена је у табелу у Дневнику рада, који сл.ужи икао Уписница. Уз то још тамо се може наћи на једној страни оваквих примера свођења оцена: 2 + , 3, З 2 = 3, а на другој: 2—3, 3, 2—3 = 2; 3 + , З 4 , 2, зад 2 3 =2; 3 2 =2; 3, 2—3, 4, 2=2; док на другој, кодимена једне ученице постоји ово: прво је забележеиа оцена 3, којој је додано 2, па је и изведен резултат 2, затим се види да је она друга тромесечна оцена 2 прецртана и преправљена у 3, и тада и резултат од 2 претворен у 3; или, што је још интересантније, код имена једне ученице, којој у току тромесечја није дата никаква оцена ни из усмених одговора ннти из писмених задатака. убележена је као резултат тромесечни 1, која је унесена и у табелу оцена у Дневнику рада, као у закључну књигу!! Тога има и у другим разредима и из других предмета. Да наведем само један карактеристичан пример у једном одељењу II разреда из Историје опште. Једна ученица у целом једном тромесечју прозванаЈе само једанпут и добила је оцену 2, која буде забележена писаљком. И пре него је та оцена изведена као резултат у Бележнику за оцене, пренесена је у табелу оцена у Дневнику рада, дакле у главну књигу, и то као 2. Алп потом, са непојмљивих разлога, та оцена у табели буде преобраћена у 3, а потом пренесена и у рубрику резултата у Бележнику, и ако тамо поред имена те ученице за цело тромесечје нема друге оцене сем оне нрве 2, поред које сада штрчи резултат 3. У осталом поправљања оцена у резултатима, поред којих негде и пише да „важи" ова или она оцена, с потписом разредног старешине иди предметног наставника, а негде и без тога, има на много места и по Бележницима и по Дневницима рада. Све такве примере није мн могуће понабрајати на овом месту. С попуњавањем Дневника рада — сем одељења у Основној школи у Савамали — стоји још горе. Часови из појединих предмета никако нису убележавани, те се и не зна јесу ли уопште и држани. Тако је са Школском хигијеном и с вештинама уопште. У нешто мањој мери то је било и са другим предметима. Из неких по читаве недеље није никако убележавано је ли било часа и шта је рађено на њему. Због тога редовно обележавање рада на часовима представља праву реткост, и то је узрок што се Дневником рада, као најглавнијим пиеменим