Učitelj

305

— Ти! (једна — А колико има на овоме месту јединица2 — Ти! А колико је билој — С које вам стране (руке) стоји место за десетицег Ти! — С које вам стране стоји место за јединице2

Да напишемо то на табли !

Колико оно имамо десетица% Ти! једну). На којој нам страни стојиг — Ево, написаћемо једну десетицу ! (Учит. нека напише „1“. На коју ћемо страну сад написати јединице% — Ти! (На десну). А колико имамо на оном месту јединица% (Ни једне). — А како бележимо, кад немамо ништа 2 Ти! (нулом). Па с које ћемо стране десетице написати нулуг — Е, ето, тако се бележи десетица !

Шта нам овај знак (,1») с леве стране показује% — Ко зна 2 А овај (0) с десне2 Колико смо десетица написали Ти! А колико је то јединица 2 — Ти! — Ко зна то да напише“ — Изиђи ти! Који смо знак сад научили; Напиши!

Ко зна, који смо број први пут научили 2 (један). Напиши ! А који после уједанс — Ти! — Напиши га поред „један“! — А после „два итд. Нека учитељ пита и нека ђаци бележе де броја «10». За тим нека учитељ прозове њих неколико да читају те бројеве од » 1» до „!0«. После опет њих неколико од „10“ до „1<од натраг да броје. И најзад, нека њих неколико броје до десет, али да не гледе на таблу.

20 Августа 1889 год.

Обреновац.

Влад. Д. Стојановић

ЕУ ОИ ЕР ПРЕДАВАЊЕ ЗА ПОРАЗ. ОСМОВН = НЕПОДЕЉЕНЕ ШКОЛЕ

— =

1. Појам и писање броја

На рачунаљци одвојити 10 куглица. Питати: колико је одвојено2г — За овим додати још једну, па питати: „колико је сада7« — Ако деца не знају да кажу, онда им треба казати, да на рачунаљци сад има одвојено 10 и још ! куглица, а то се зове: једанаест. Најбоље је, да на рачунаљци и нема више куглица, него онолико колико за које предавање треба, као у овој прилици 11.

Очигледна средства. Ево 10 ораха! Дед, изброј ти!.... Ево још једног. Колико сад свега има на столуг — (11). — Овако исто треба Радити и са осталим предметима, које треба имати спремљене у