Učitelj

Moderne metode 115

proučavati samo prosfo lice rezultate ali ne i иујеје род kojima su dobiveni ti rezultati. Stoga, kolektivni test treba nadopuniti individualnim testem. Ali ovaj način procedure osuđuju mnogi pedagozi radi svoje nepraktičnosti. Istina je da ovaka procedura zahtijeva više vremena i napora, ali ozbilinost problema zacijelo zajemčava potpuno ispitivanje individualnog karaktera i inteligencije. Pa i sam individualni test, ako se ne opetuje od vremena na vrijeme, nije pouzdan. Ovaj pasus iz jednog članka Johna L. Stenquist-a (7?he Unreliability of Individual Testfe, u: Joarnal of Eduicational Research, IV, 1921, 347—348) s pravom sugerira novi ·pokret u proučavanju đaka pomoću niza individualnih testova:

„Pouzdanost uspjeha bilo kod individualnog đaka u grupi, ikao što se to determiniše jednim jedinim testom, nesigurna je. Mnogi faktori dolaze u promjeni njegova uspjeha; tako on može biti fizički nesposobniji za jedan test nego li za drugi; оп то2е biti u jedan mah neržspoloženiji nego li u drugom slučaju; tačne zadaće što se zahtijevaju u različitim oblicima jednog te istog testa mogu mu biti radi slučajnih razloga drugojačiji, i ako su ovi idenftični, sa gledišta kolektivnih osrednjih vrednosti. Radi toga imamo posla sa efektom varijacija o osrednjoj performaciji. Ovai je fenomen po svoji prilici poznat kao i svaki drugi u čitavom polju duhovnoa mjerenja; pa ipak je obična praksa da se to posve gubi iz vida. U nastojanju da se klasifikuju individualni đaci pomoću rezultata dobivenih na temelju testova, kao što se to čini sada u mnogim gradovima, često se preporučuju radikalne promjene, DoOsve zaboravljavajući nepouzdanost koja dolazi od nedovoljnog poznavanja sposobnosti u svakog pojedinog đaka.

„Lijek je jasan i prost, i ako zacijelo neće zadobiti veliko oduševljenje. Ono što je potrebno jeste potpuno, strogo ispitivanje svake pojedine individue, t. |. više testova sa podjednakim погmama, služeći se, naravno, sve to više onim koji su pouzdaniji i tehnički precizniji.. Kada budu rezultati za individualne đake barem toliko pouzdani kao osrednje vrednosti za razrede, onda će oni moći izdržati svaku kritiku i biće pouzdani. Ali ovo znači više rada, sručniju direkciju, više materijala za testove: veći izdatak.

„Minimum što se treba učiniti sastoji se u tome da se sa. danji popularni pojedinačni test inteligencile od 30 minuta nado„puni barem jednim drugim testom — ili još bolje sa dva tri

28