Učitelj

Школство у свету 515

кад они путују, играју певају, једу и спавају данима заједнор Колика добит за разредну наставу кад деца раде заједно на. плановима за путовање и доцније кад се сећају својих доживљаја. Истина због ширења ове праксе има се захвалити Мапдегудге!-у и омладинским покретима. Ово је врло добро да се задовољи потреба поправке здравља код хиљаде деце чије физичко стање здравља беше поремећено за време рата или послератним условима и резултати су одлични. Било да пада киша, или греје сунце, било да се путује пешке, железницом или лађом, свуда се у Немачкој срећу школски разреди са ранцима на леђима, певајући као да путују преко мостова, кроз шуме, преко трга, поред река и канала и само престају у катедралама, тврђавама, музејима и фабрикама. Природни месечни једнодневни мали пут мора бити изостављен за време зимских месеца али то често удвојено или утројено за време лета. Путовања су омогућена и најсиромашнијим ђацима заједничком разредном благајном, недељном штедњом, потпором Јирепдатр!-а, Родитељског Удружења, и прилозима учитеља; повластицама на жељезницама и лађама; и најзад простим животом тако да свако дете буде задовољно са сандвичом од црног хлеба и са мало воћа или колача. Добитци су многи: увећавање физичке снаге, упознавање домовине, задобијање искуства из прве руке, потстицање идеја и изражавања, друштвено прилагођавање групи.

Високо развијени средњи и секундарни школ. систем Немачке били су модификовани овим тежњама не жртвујући своју репутацију за темељну наставу. Спортови, уметност, и путовања играју много већу улогу него раније; ђачки 360рови, клубови доприносе развијању друштвених дужности и специјалних интереса. Осећа се опадање курсева за старе језике у корист модерних језика и науке и примећује се истицање урођених културних елемената. Док су више школе. отворене свима ипгк постоји нека врста одабирања према ранијем успеху и опробаној способности. Типови школа су врло различити и добро организовани те ово одабирање може бити правилно извршено на бази индивидуалног преимућства и квалификација, школске спреме, економског стања поро- _ дице и т. д.

Осим државних и градских школа Немачке постоји једав

ои