Učitelj

Спољашње и унутрашње уређење школе 113

хових способности. Идеја хијерархизирања у данашњој школи мора бити одбачена и све њене мере. У новој школи мора бити главна полуга интересовање. Сви се духови не смеју „одевати и обувати“ по једном калупу, јер и дух захтева да му се поклони бар толико пажње колико се поклања телу. „Дошло је време“, вели Клапаред, „да једнодимензионална педагогија, која сврстава ученике у врсту по један и само на једној линији, уступи места дводимензионалној педагогији која води рачуна сем о разликама у способности за рад још и више о разним типовима способности, које треба ставити у исти ранг, а не ређати једног за другим.“

Ученик мора да ради у школи, па да има задовољство, а тога без саморадње не може бити. У старој школи мислило се да је ученику довољно у школи само ухо, а данас, међутим, у школи нема рада без учествовања ока и руке.

На крају би нам још остало да се позабавимо наставним планом и програмом и васпитном наставом. Али како нам није циљ да се овде упуштамо у наставни план и програм, то ћемо преко тога прећи. Само ћемо толико напоменути да је једно од најважнијих питања у организацији савремене школе да и наставни план буде у свему координиран са целокупним наставним радом и са целокупним школским животом у новој школи. Ти програми не треба да буду само наставни програми, већ програми и планови васпитања у ширем смислу. Програми треба да обужвате целокупан школски живот као једну целину, која стоји у вези са општим циљевима васпитања.

То ће у неку руку бити планови живота, а не само наставни програми. Да се израде овакви планови диктује нам јоши један веома важан разлог а то је данашња преоптерећеност и замореност ђака. Сви данашњи програми нису срачунати према времену којим деца располажу нити на основу дечјих снага и моћи а још мање се пази да градиво буде „из центра интересовања.“ Данас се у целом свету пише о преоптерећености ученика и тражи се начин како да се реши овај проблем. Стога је и потребно да се удесе планови школског живота, да би се школа ослободила споредног и излишног баласта, кога доста има у садашњим наставним плановима и програмима. Ове планове школског живота би радила свака школа и она би била допуна званичним програмима и плановима. Најактуалнији педагошки проблем јесу баш на-