Učitelj

562 Драгољуб Јанковић

граду бацио је две снажне крилатице да окарактерише разлику између васпитања традиционалне и радне педагогике: Мипадетглећипо и Тагетлећипо што преведено значи: уснено васпитање и васпитање радом, делом. Позивање на то, да је и стара школа неговала „саморадњу“ слаба је одбрана кад се васпитање и образовање највише спроводило устима, очима и ушима. Учитељ је давао знања помоћу усша, а ученици су њему враћали устима, и задатак васпитања и школе био је задовољен и постигнут. Савест је била умирена |.

Усвајање принципа радне школе може бити само тако, ако се прекине потпуно веза са методама и средствима традиционалне педагогике. Одржавати једно поред другога неприродно је. Крпљење је могућно, али је нелогично и нецелисходно. Убризгавање серума традиционалној школи помоћу нових средстава радне школе покушавају обожаваоци старе системе да би је како тако одржали бар још неко време; али је такав рад крпарење којем не сме бити места ни у науци, а ни у практичном раду. Није радна школа где се настава изводи по „формалним ступњевима“ и ако су при томе употребљена извесна средства радне школе, као што ово чине неки професори учитељских школа. Предавање „формалних ступњева“ по учитељским школама још и данас претставља велики анахронизам који треба што пре уклонити. У новембру 1931 године Банско надзорничко веће у Скопљу тврди да и најмлађи учитељи који су свршили учитељску школу у доба великих покрета за нову школу, ипак раде сви изреда вербалистшички, „устима“, па моли Министарство просвете да нађе начина да се будући учишељи упознају са радом нове школе као ученици. Надзорничко веће заборавља да сви наставници учитељских школа нису загрејани за радну школу, а некима је она сасвим непозната. Један ме је професор педагог питао на учитељском дипломском испиту: „А зар је радна школа доказана стварг Ја мислим да је све то још проблематично...“ И онда није чудо што млади учитељи излазе без упознавања нове школе.

Не може се остати при старом а ићи напред. Кад се прими ново, старо има да иде у неповрат. Или је радна школа са својим захтевима научно тачна, или је пак погрешна, па је као такву не треба ни калемити на стару која је бајаги тачна.... Међутим као што ћемо видети, радна педагогика претставља известан израђен систем. Првих дана после Светског рата радна педагогика иије то била, но данас је она скоро готов систем који мора, разуме се, да се и даље дотерује, али су углавном главни потези повучени. Ниједна наука није савршена, па ни — ова.