Prosvetni glasnik

НЛУКА И НАСТАВА

411

Да сс састави ирва карактеристика дечја, треба, по нашем мишљењу, да прође иајмање пб године; пре пола године мучпо да ћемо моћи ма и приближно да се упознамо са индивидуалношћу свакога ученика, а нарочито кад се узме у обзир да су нам разреди претрпани великим бројем ђака. Узгред да напоменемо и ово: учитељеве прибелешке о успесима ђачким могу потпуно да замене систем бележења одена 1, 2, 3, 4, 5, који је штетан са више гледишта. При том, природно је, да ће већи и опширнији део тих забележака пасти на део слабих или оних ученика који тешко успевају. Састављајући после часа своје забелешке, учитељ се може задржати на чисто Фактичком земљишту. Затим, нрочитавајући те прибелешке, учитељ треба да их попуњава, по потреби, својим резоновањима и објашњењима. Сличне нрибелешке прави он у важним случајевима и у погледу ђачког владања на свом часу. Исто тако и васпитач, водећи надзор над ученицима нзмеђу часова, ступајући с њима у разговор, расправљајући несугласице, свађе и спорове, учећи их реду и дисциплини итд. бележи у своју књижицу многобројна опажања, у главноме Фактички материјал. Васпитач долази у додир са родитељима, кадгод то потреба захте. Све, што дозна од родитеља, а тиче се нородичних околносги ученика, уноси^у бележннк. Тим нутем, понанљамо, материјал, који свестрано карактерише дечје индивидуалне особине, прикупља се у току пола године и тек носле тога времена, у обрађеном облику, уноси се у ону главну књигу, као његова прва карактеристика. Прва је карактеристика од особите важности и зато је ваља саставити веома марљиво и пажљиво. Васнитач сасгавља карактеристику на основи материјала, којн је ирикупљен: 1) путем нретходног испитивања родитеља, 2) путем лекарског нрегледа и 3) путем сопствених посматрања свих разредних настпвника и доцнијих разговора са родитељима. Већ смо напоменули, да резултате испитивања родитеља и лекарског прегледа треба, из упитних и лекарских бланкета, у свој целини преписати у књигу личних особина дотичног ученика; у књизи за личне особине у самом гшчетку имају штампане рубрике, које одговарају рубрикама поменутих бланкета. Но, преко свега тога, прва карактеристика чини кратко и збивено резими тога материјала, што је потребно ради потпуне представе о индивидуалности ученика, како се она представља у почетку школскога курса. Пошто, по нашем мишљењу, карактеристика треба да служи не само најближим циљевима васпитача, него уједно и педагошким циљевима, као материјал, који се доцније може подврћи нроучавању, то је неопходно да се бар у виду гаштшпа поставе обавезна и једно-