Školski glasnik

Вр. 8. ШКОЛСКМ

иедагози и знамо да у ранија времена, кад су неки учитељи заступади мишљење, да учитељи после извесног времена стуне у клир, најодлучније се устало против тога баш у круговима самог клира. Шта је онда, дакле, с нами? Ми нисмо клир, а треба да будемо неки клир кад то неком треба. То заплетено живјете не разумемо, а стараћемо се да га раснлетемо тако, како ће се знати тачно шта смо. Вели се још, да хоћемо „једним иотезом пера да збришемо велељепије нашег богослужења, које се баш у појању огледа." Па нашто нас онда као таке Арнауте нрема естетици, приморавати да силом служимо „уметности", за коју не осећамо воље нити надахнућа. Каква је то уметност која се еилом постизава. И ко се еазидава том велељенношћу кад су нам данас цркве већином већ и по многим селима нразне, ма да су учитељи но многим селима баш ради тога велељеиија створили певачка друштва и вредно раде у њима без икакве материјалне награде. Да лп је вредно да учитељ на штету свога здравља развија то велељеније за тутора и црквењака, који су често једина иублика. Да, али каже се иронично, да би према томе свештеници још много горе стојали, кад би то тако било опасно по учитељево здравље. Но заборавља се, да свештеник н. пр. на јутрењу недељном, а тако и празничном, нема да поји скоро ништа, а и говори веома мало, међутим учитељ на јутрењу но читав сат скоро непрестано поји. По коју цену би један певач којем је то позив, дошао у један тако студен нростор у 4 или 5 сах. у јутру разгрејан из топле постеље, ишао по јакој влази и с влажном обућом стојао читав сахат к јаче у таком хладном простору и још певао непрестанце! Слабо се где до сад скинула која наметдужност мудрошћу и увиђавношћу оних, којито треба да учине. Ми у овај мах рачунамо да ће се овој онравданој нашој тражбини изаћи у сусрет мудрошћу и увиђавношћу. Та људи који су увек постављали за излазну тачку свога рада нанредак и самосталност, слободу и правду у свему, на тако и у школи и учитељству, не треба ни да дочекају да их учитељи иозивају на извршење правде у овом случају, него треба сами својом иницијативом да то учине, па је њихово дело тада много светлије и племевитије. Али наиђе ли и ова тражбина учитељска на стару закоичаност и неоеетљивост, чије еу носиоце баш због тога данашњи владајући кругови у нашој

ГЛАСНИК Стр. 131.

автономији рупшли и обарали и ми им учитељи у томе свом снагом помагали, онда учитељству не предстоји ништа друго, него да у корист по стизања своје оправдане тражбине нокуша све редовне путеве, који воде успеху. У страначку свађу нећемо, али ћемо потражити пута своме циљу. Ми смо уверени да ће учитељство то и учинити! Правда. 0 учитељској појачкој дужности „Слога" иише: „Иматоме већ више времена, како се међу учитељством срп. прав. основних школа појавио покрет, да ее учитељство ослободи црквених иојачких дужности. У овом питању смо и ми рекли своју у једном од иреклањских бројева овог цењеног листа. утврдивши и савременост и онравданост те тежње српског учитељства. Отежани положај и ра.л учитеља наших школа прописима државног закова од 1907. године у <угв»ри иобољшања учитељских берива, чини ово питање сваким даном све акутнијим, те не може бити сумње, да ће се према томе ово иитање морати скорим но жељи учитељсгва и решити."

Практичне обраде. Појам „јединица'- и „десетица". УЧИЛА: Разна очигледна срества, руска рачунаљка. аЛ Понављање. Колико 1 треба за број 9 (10, 3, 5, 8 . . .)? Колико пута 1 треба за број 10 (8, 7, 6, 9...)? Колико 1 има број 8 (7, 10, 6 . . .) ? б.) Извођење п о ј м а ј е д и н и ц е. Н. ће наместити са круг.шцама 7 ; колико ти круглица треба за број 7 ? Н. ће наместити сакоцкама9; колико ти коцака треба за број 9? Ти ћеш са оловкама сад показати 10? Колико ти треба оловака за то ? Ова се вежбања могу са разним иредметима продужити. Ми смо са 7 куглица начинили — који број ? Који смо број начинили са 9 коцака? И т. д. Колико ствари требамо за број 7 ? Колико пута 1 ствар требамо за број 7 ? Запамтите: 1 ствар зовемо једна јединица! Понављање појединце и у хору. Колико јединица дакле има број 7? (Одговор иојединце и у хору!) Тако се исто изводи и са раније ноказаних 9 коцака, 10 писаљака и т. д. Покажи ми једнујединицу! Који је то број ? Колико јединица има тај број ? Покажи 4 јединице! Који је то број ? Колико јединица има дакле број 4? И т. д. Учи-