Školski glasnik

Вр. 9.

Стр. 159.

таблицу десном руком, узимају иисаљку и полажу поред таблице. На три, стављају руке па. скамију. Ако таблпцу треба остављати, командује се: Таблице доле! (Још се не почиље.) Један! (Таблице се без лупе остављају нод скампју.) Два! (Оставља се писал.кл под скамију.) Три! (Руке па скамију.) 10. Држање Шсаљке. Писаљка се др^ки палцем п средњим прстом; кажипут стоји на љој само овлаш. Горљи крај писал>ке управљен је према лакту. Ако деца држс писаљку с грченим прстима, командује се: Кажппут горе! Тако да писаљку држи палац п средљп прст. На правплно држаље писаљке треба нстрајно пазитн, а горљи постунак понавља се кад год затреба. 12. Навикавање на ред и чистоту. а. Настоји се око тога да новајлије своје капе и остале ствари на вешачу уредно обесе п то сваки на опо место, које му се одредн. б. Пре наставе прегледа се, јесу ли сва деца ту. Ако иримети учитељ да неко није ту, пнта, зашто је тај пзостао н каже деци: Кад јс који ђак болестан или због чега другог пцје био у школи, треба да ми каже кад дође у школу, затнто није био у школп. То кажите п код куће вашим старијима? Шга ћеш рећи код куће оцу и матерн? в. У почетку треба чешће загледати јесу лп све ствари дечје у реду. Покажите таблице! Да видим сунђере! Да видим писаљке! Јесте ли опрали таблице? г. Сад ћу да видим јесте лп се добро опрали. Дигните руке горе! Видим да сте се сви лепо очешљали. Учитељ куди и хвали, како где треба, прегледа лпце, врат, аљине, обућу и т. д. Тражи да покажу марамицу за нос. — У.: Сутра ћу опет гледатп, да лп су вам таблпце чисте, јес.те ли се умили, очешљали и је ли вам све у реду. д. Пре него што почне настава, разместе сс деца по скамијама тако, да је олакшан иреглед. Ако је које дете у зимском огртачу илп повезано марамом, упути их да то обесе пре наставе на своје место. е. За време наставе руке треба да су на скамији ако се иначе њима што не ради прн наетави. На све ово иази се п упућује дотле, док се сва деца ие иривикну. Ђ. М.

Из Школске Садооуправе. Закључци срп. нар. Сабора. Саборски закључци требало би да се поштују свн једнако. Но ко тако мисли тај ће се иреварити. Наш последњп народнн Сабор донео је впгае закључака, али су свп обустављеип, јер се нашло разлога да се пе остваре. Некп од тнх закључака, као што су поједине уредбе, зависе и од впгае потврде. Дакле п то је један јак разлог. Е, па лепо. Али има закључака и таких који не морају чекатп впгау потврду, па п за те не важп .једна мера. Закључак Сабора, да се обустави нрипомоћ срп. впгаој дев. тнколи у Новом Саду, извргаиће се тачно на датум. Но Сабор је донео п закључак да „Оспособљепп редовнп паставници у срп. жен. грађанским (вишим дев.) школама уживају 2000 К годшиње основне плате, пет петогодишњих доплатака по 300 К и 600 К станарине", па где је извртнење тога закључка? Овоме треба впша потврда. Сабор је донео закључак, да „Саборски одбор у споразуму са Школ. Саветом уредп појачко питање у року од 3 годнпе дапа". Ово се може известп и без витне потврде. Сабор је донео решење, да „Сва берпва, без разлике како су одређена Дотацноном Уредбом стављају се у течај 1. јапуара 1912. године." Па гдеје извршење тих закл.учака? За потврду Дотационе Уредбе нпко није јпш ни прстом макнуо, него се место тога говорило одмах после донашања псте, да она неће бити потврђена. И то се говорило батп у онпм круговима који бтт били дужни да раде на потврди саборскпх закључака п на извршењу њпхову. Појачко питање према становигату и решењу Сабора могло бп со регаити и без потврде Дотационе Уредбе, алп они који су нозваии да то пптање доведу у ред после три годпне иза Сабора, ево већ и после две годпне н не мисле да учине што у корист његова сређивања. Тако изгледају школска и учитељска питања у автономији, у школској самоуправи. Така школска самоуправа, у којој се не поштује право школе, ни гаколских радника ни онда, кад већпна Сабора узме у заштиту то право, така школска самоуправа не може иматп живота. То и није школска самоуправа него једнострана воља појединаца, који тим начнном отворено не признају важност Са-