Školski list

297

чула, и том приликок по вероучителго опет им каже, што нИсу нимало или што су слабо СЕатила; и на то пази ако, колко више може; а доцние опомин§ их сваком удесном приликом на оно, што су напамет научила, и где год треба, за примере узима. У погледу на оне, кои 1ошт читати незнаго, наИбол-б одговоритће учителБ дужности повтораванн, ако сл^дугоћи начину предаванн катихетиног, прегледагоћ с нвима иконице старога и новога завета; поучи их оном, што им е катихета задао; а онима, кои већ добро читати знаго, дае сходно упутство, како треба задати текст научити, и у свое време преслиша неколико болвих, па те преслвшане пусти да даго питанн другима ученицима; а у већима разредима већ се иште, да се деца навикну из кнвига да се уче; на кого целв треба им дати у руке катихисис, и библичне повести старог и новог завета. Правцем ових црквених кнвига напредуе катихета толкугоћи и удеснима примерима из нбих разсветлвугоћи предузета питанва. Кад им протолкуе науку христиннску, а он тражи што слично по онима кнвИгама, и покаже ученицима, да већа част от оног, што су чули, има у нутра у тима кнБигама, у питанБма, одговорима и засебнима одломцима. И кад е тако омилио науку за учен§, научи е и он сам; а то му е од преке потребе. Да се подужи комади лакше напамет научити могу, раздели их учителБ на више делова, чита их с 1њима, мрачно понлтие, ако се кое поави по начину катихете из нова им разлсни; и примети л, да већа част ученика разуме ствар, а он бм мете на срдце, да код куће то напамет науче. Али има код ове точке предаванл јошт нешто што заслужуе, да се забележи. Имаде учитела кои држе, да нБИма ние нуждно да знаго молитве, науку христИлнску, и библичне повести. Такови нека чуго у кратко само толико : И сам учителБ треба добро да зна све оно, што натеруе ученике с правом озбилБНошћу, безпристрастном лгобавго, — и ако е потребно и отчинском строгошћу да уче; ер неби зар иначе лако пала деца на ту помисао : кад е та наука тако нуждна, кон наи се предае, зашто го незна и сам учителв на памет? па какво би сл §дство било учител4ве ленвости ? било би то, да би се у деци укоренило тгунство спрам ученн набполезние науке ; — да — и сам би ауторитет учител$в страдао тим. Са предаван&м науке христнинске и повтораван4м н&ним