Učitelj

РУЧНИ РАД У МУШКОЈ оСН. школи | 105

дете појам, да оно што је оно направило могу његова мама и његов тата да употребе у кући, онда оно као с неким поносом осећа _ да. је користан члан породице, јер привређује. За рад тога и предмети, које ученик израђује, ваља да имају практичке примене у Атином животу.

Кад пак родитељи увиде, да школа даје њиховом детету нешто стварно, кад виде да им дете учи и оно што му треба за свакодневни живот, друкчијим ће очима гледати и на саму школу; ови ће јој се више приближити и потпомагаће је, јер ће увидети непосредне користи од ње. Ово је од особите важности баш за наш народ, и за нашу основну школу, која и онако данас не спрема, много за практички живот, и од које народ не види непосредне кориети. Кад нам ученик на селу донесе једног дана своме оцу држаљу за секиру, другог столичицу, трећег сланицу, друкче ће он гледати на школу. Тада мучно да ће више говорити „служи школу,“ већ „учи“, јер ће увидети, да школа даје његовом сину оно, што му сутра треба у животу.

При избору модела, који ће се радити. треба пазити и на место у коме се ради. Јер, што се често употребљује на једном месту на другом се не употребљује. Само се овде ваља држати извесног методичког реда који је у шведском слојду изведен. Но ту ће требати оне ствари изоставити, које нису апсолутно ни од. какве употребе за наше прилике, нпр. даска за чарапе, или даска за намештање јаја; оне нашем сељаку не би биле од потребе. Или ипр дашчица за размазивање боје у сликарству. Место овога могле би се узети друге стварчице сличне овим, које су нама од потребе, као нпр. поклопац за лонац, поклопац за чабар у коме се

држи сир, итд.

320 Све предмете ваља дете само да изради без веће туђе помоћи. Да би св код ученика развила саморадња нузкно је, да учитељ не помаже ученику у раду већ само да га упућује. Поред тога, дете се више радује предмету, који је само направило, него. кад би му га други пола начинио. () тога ћемо увек гледати да дамо ученику такав рад. који ће само моћи да изради.

4) да израду ручних радова. узима Ће св у првом реди ве материјал, као најјевтинији, а по том жартија. Ми морамо и ово имати у виду, јер ако материјал својом скупоћом премаша корист коју ученик добија од нашрављене ствари, онда ће нас и сувише скупо стати васпитање, које овим путем желимо да постигнемо. . За наше прилике најбоље је увести слојдово столарство са дубо-