Učitelj

Холова Генетичка Штудија Детета 319

оно не руководи у његовом испитивању; оно је темељ његових погледа на његову Одолесцендију (младићко доба); то је начело помоћу кога он одабира просветно школску грађу и према коме он организује методу.

У погледу-на мешоду Хола може се слободно рећи да се овај велики генетичар и сувише занео својим писаним упитним нацртима, исто онако као што се Лај и сувише загрејао својим дидактичким, разредним опитом. Генетички експерименат Хола и његових многобројних ђака и следбеника усваја свет у великим гомилама па настоји да из чисто објективних резултата методе питања изнађе тенденције и потребе индивидуе које чине испитивање гомиле. То је империонални_ начин процедуре; томе недостоје лични додир, симпатетички тон који се рађа из непосредног контакта. Ради ове имперсоналне процедуре, врло је тешко контролисати ову методу. Овде се скоро посве запостављају конкомитантни услови који у коначној анализи могу бити од великог значаја. Унутрашњи услови чиниоца здравља, дома, средине, наставе и т. д. не могу се непосредно испитати помоћу простих одговора на методу питања (т. зв. „спезНоппате те од“) Др. Хола Галтона и других Американаца и Англосаксонаца.

Дидактички експерименат опет је облик тачне наставне праксе, у којој се начини процедуре (надражаји) и резултати (реакције) могу позитивно контролисати и математски упоредити. И овај експерименат бави се светом, т. ј. ђацима гомиИлама. Али додир с њима је личан; контакт је непосредан. Услови се могу задржати или се могу мењати. Тачно контролисање овде је могућно. Процедура је могућна јер се један услов после другога може елиминовати тако да се утецај специфичких фактора могу тачно определити. Код овог дидактичног опита усвајају се и упознавају појаве пратилице; то су појаве које се налазе у свакој нормалној школи. Ради интимног познавања индивидуалних ђака што учитељи поседују могу се унутрашњи услови у великој мери докучити и контролисати. Дидактички експерименат се може куд и камо научно контролисати него ли генетичка метода Холова и његове школе,

У погледу циља дидактички експерименат једнога Лаја је куд и камо специфичк ји од Холове генетичке методе. Дидактички опит настоји да практички реши циљеве; он покушава