Prosvetni glasnik

62

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК

ности. Он поставља проблем и решава га уз сарадњу професора. Ипак, и најбоља карта је и сувише теоријска представа рељефа. Њу срећно допуњују фотографије и пројекције, под условом да се ове ставе тачно уз њу. Свака фотографија коју учелик потпуно не стави на карту, ничем га не учи. Професор природних наука у лицеју ставља на расположење професору географије своје пројекционе апарате. Али број дијапозитива по лицејима је ограничен. Ову незгоду могуће је избећи позајмицом дијапозитива од Лиге Наставе у Паризу. Сада круже више серија дијапозитива од лицеја до лицеја. Ја сам могао организовати сваких петнаест дана својим ученицима по једно предавање са пројекцијама. Али ово предавање је ван часова географије. Међутим, да би било од користи, треба да је спојено с њима. Ради тога потребно је да је географска сала амфитеатрална или у најмању руку да су седишта степеничасто поређана. Треба да се у њој налазе покретне завесе помоћу којих се може одмах створити мрак. На тај начин пројекције могу допунити и теоријска излагања, нарочито у предавањима из опште физичке географије. Оне показују боље но профили, цртежи и блок-дијаграми разлике у рељефу од младости до зрелости и старости облика. Оне живо представљају глацијалне преиздубљености и еолску дефлацију. Ипак оне не могу заменити рад професора на табли и не могу да замене креду и цртање. Професор географије пише на табли исто толико колико и његов колега професор математике. Свако употребљено име показује се на карти и напише на табли. Свака казана цифра бележи се кредом. Ученик се не може тада извинити ако је погрешно записао неку цифру или неко име. Рад професора не ограничава се само на интервенцију у разреду пред таблом и картама. Он треба да приређује екскурзије, неопходан додатак часовима из опште географије. Ја сам водио своје ученике II разреда на терен. Показао сам им поремећаје рељефа због раседа, пиратерије река, облике апалашког рељефа, облике литоралне ерозије. Ја налазим да је један час екскурзије кориснији но три часа предавања. Она је у толико кориснија у колико је припремљена у разреду на топографској карти за дотичан предео. Она треба да има за циљ да се провери неки географски закон, али ни за време екскурзије не треба бити лен у излагању. То су различита средства за наставу која употребљују француски професори. Да ли остаје средстава за контролу? Да, у облику испитивања, домаћих задатака и писмених задатака. Од сваког часа који је одређен за географију, четврт часа је употребљено за пропитивање ученика. Ови ни у ком случају не смеју одговарати с места. Они показују на карти свако изговорено име и цртањем пропраћају свако излагање еволуције облика. Тежња је професора у току испитивања да осуди сваки рад голог памћења и да провери начине резоновања, Осим про-