Učitelj

334 Учитељ

образовање, да је учитељски приправник већма преоптерећен радом, неголи икоји други ученик. Данас се дижу знатни и јаки приговори против преоптерећења ученика уопће, дакле и против преоптерећења ученика средњих школа и због тога треба тај опћени приговор с обзиром на учитељске. школе у првом реду у свакоме обзиру најјаче код израђи-

вања наставнога програма респектовати.

Још ће нам већма овај захтјев с обзиром на наставни програм пасти у очи, доведемо ли га у везу с погледима, што их даје савремена педагогија на рад у наставним предметима, којима припада у задатак, да опћено образују савременога културног радника. На свим странама истиче се данас потпуно оправдано, да треба с данашњега површнога књишкога знања наших ученика пријећи на интензивно образовање, којим ће се тећи знање искуствено и које ће се тећи развијањем свију радних способности. Данашњи програми, и то не само за учитељске школе, него за све наставне заводе без разлике, траже толико знања, да га није могуће присвојити ни простим меморисањем, а камо ли свима рад-

ним способностима човјекове природе. |

Томе савременом захтјеву ваља такођер поћи у сусрет пригодом реорганизаније учитељских школа, јер то оне по своме значењу још и нарочито траже. У учитељској школи опћено образовни предмет није само због тога да опћено образује, већ и њему припада у задатак, да поставља основу стручноме образовању учитељскога приправника. У првоме реду учитељски приправник треба да основне истине његове трајно присвоји, јер му то треба за сигурније кретање у школскоме раду. Због тога да се у учитељској школи елементарне. истине појединих наука теку једино на раду и искуству, а не простим меморисањем, па можда и без икаквога разумијевања, како се то чешће догађа иу учитељским школама. Схваћање елемената треба да буде свестрано: пи у пуним везама са осталим наставним предметима, а нарочито са животом и радом. Рад у присвајању таквих елемената ваља тећи радом на терену (географија, геометрија, економија), у збиркама, институтима, лабораторијама и музејима. Нарочито пак треба да учитељски приправник из . тога рада види, како ће он радити, кад дође као наставник