Učitelj

4 insfrumenfaciju pri čitanju, i Tako učenike uputi u duhovni produktivni rad pomoću žive i pisane riječi.

Kompleks Poplava obrađen je u šest dana, svaki dan po jedan radni saf, i fo: 1, 5, 8, 12, 20 i 22 marta.

Prvog marta, prilikom sastanka s učenicima Vježbaonice, započeli smo razgovor o lome šlo bi mogli čitati. Do razgovora je došlo, što sam učenike bez ikakva okolišanja jednostavno pozvao da mi kažu o čemu bi se moglo čitati. Bilo je više predloga. Nekoji su govorili da bi se moglo čitali u vezi s radostima što ih donose prvi znaci proljeća. Učenici znaju da o fome ima pjesmica i drugih književnih sastava. Drugi su bili voljni da se čifa štogod o Uskrsu (katolički Uskrs bio je ove godine u mjesecu marfu), jer su imali prilike vidjeti da se u knjigama i listovima dosta piše o raspoloženjima i običajima koja se odnose na ovaj proljehni blagdan. Bilo ih je koji su predlagali da bi se čitalo kakvu zanimljivu priču iz koje knjige, kakvu dulju pjesmu ili što drugo fako slično. Međutim najviše ih je bilo da se čita o zgodama i nezgodama šlo ih donosi poplava, a o čemu su svi bili spremni da govore.

O lome sam se uvjerio kad sam ih pustio da govore šfo znaju. Bilo je upravo iznenađenje slušati o čemu su sve bhljeli pričafi. Ne samo da su govorili o poplavama u porječju Save, Dunava, Morave i Vardara, već su spominjali poplave i u Americi (rijeka Misisipi i Ochio), Svi su znali za nesrelan slučaj studenta Auscha koji je zaglavio u poplavljenom Lonjskom Polju.

Nakon više općenitih izjava o poplavama pozvao sam učenike da mi kažu što poplave stvarno znače za ljude, za pojedini kraj i za narod. Upulio sam ih da govore o štetama koje povodanj pričinja. Učenici su to odmah prihvatili, pa se Tako čulo da voda uništava zemlju, a s njome usjeve, ruši kuće, razara, odnosi i uništava ljudsku i sfočnu hranu, pa unesrećuje ljude i živolinje.

— Poplava obično donosi i bolesti, kaže jedan učenik. Drugi ga nadopunjuje i veli da su fo zarazne bolesti.

— U krajevima gdje vladaju poplave javlja se glad. Ljudi i živofinje gladuju, govore drugi učenici.

— Poplava uništava osim kuća i ljudske hrane još ceste, mostove, željezničke pruge.

— Uništava sela i gradove.

— Kako bi to bolje rekli? — pozivljem učenike da pobliže označe Šo sve voda uništava.

— Privafnu svojinu, javlja se jedan učenik.

— A čiji su mosfovi? Čije željeznice? — pitam učenike.

— Državni.

— Opdćinski.

— Drukčije? — poličem učenike.