Učitelj

Само напред! 407

носи много поузданије успехе него рад по старим шаблонама. Сви они раде, дакле, из чистог уверења да је у интересу поверене им деце да тако раде. Понеки од таквих напредних радника раде и даље по своме добром уверењу чак и кад искусе извесне непријатности од свог рада, кад осете, на пр., да је колегама који су друкчијег мишљења од њихова противно што се они истичу својим радом у новом правцу, па чак и кад доживе да понеке завидљиве колеге успеју придобити на своју страну и саму надзорну школску власт, кад доживе, дакле, да за свој напредан и савремен рад буду оцењени мањом оценом него што су је добиле колеге које нису тако предано радиле као они.

Сазнање о реформном покрету у свету од благотворног је утицаја на све напредне раднике, и на оне, дакле, којима се рад у новом правцу од стране колега и надзорне власти признаје као напредан, и на друге, који због свог напредног рада доживљују многе непријатности. Оно у првом случају служи као потстрек за даљи рад, у другом још и као утеха и као предохрана од губљења воље за рад у започетом правцу. Али упознавање са реформним покретом може корисно утицати и на све друге школске снаге, које довде нисмо узимали у разматрање. У ту другу групу школских радника спадају, без сумње, сви они који због слабости воље неће да лупају главу око схватања нових идеја и не напуштају лако старе начине рада на које су навикли те им лако иду од руке. Али међу наставницима који нове идеје не прихватају радо има и врло савесних и вредних учитеља и учитељица који се у свом наставном и васпитном раду држе старих погледа само зато што су дубоко уверени да су ти погледи правилни. Утицај реформног покрета на прве биће свакојако минималан, ако не и никакав, али на друге, поред све њихове конзервативности, може бити доста осетан и користан. Такви се наставници поглавито због тога упорно држе старог реда ствари, што им је рад по досадашњим начинима доносио увек успехе, којима су, пре свега, они сами били задовољни, а којима су, У исто време, стицали и признања од дечјих родитеља и од надзорних школских власти. Старо је, дакле, по њихову мишљењу, дугим искуством окушано као добро, за ново имамо тек да течемо искуство, да видимо најпре да ли је уопште добро, а тек после тога да ли је боље од окушанога старога. Нека то искуство, веле они, теку други од нас напреднији народи који су у успе-